График работы педагога-психолога

Щербач Елены Яновны

на 2022/2023 учебный год

УО «Гродненский государственный

городской социально-педагогический центр»

                     Приёмная семья как одна из форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

В любом государстве и любом обществе всегда были, есть и будут дети-сироты и дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. И в этом случае общество и государство берёт на себя заботу по содержанию и воспитанию таких детей. Ребенок, потерявший родителей – это особый, по-настоящему трагический мир. Потребность иметь семью, отца и мать – одна из сильнейших потребностей любого ребенка.

В Беларуси­, по последним данным, насчитывае­тся 24780 детей-сирот. Из них­ 18875 воспитываю­тся в замещающих­ семьях и 5906 – в детских интернатны­х учреждениях­.

В Гродно на базе городского социально-педагогического центра функционирует детский социальный приют, рассчитанный на 21 воспитанника. Это место, куда поступают дети от 3 до 18 лет, отобранные у своих родителей. К сожалению, после приюта, в котором дети находятся не более 6 месяцев, некоторые из них попадают в детский дом. Но ни для кого не секрет, что даже самый благоустроенный, современный детский дом не заменит ребенку семью, не научит жить и общаться в семье, быть частью и продолжением семьи, не даст ребенку возможность получить положительный опыт семейной жизни. В связи с этим, известно множество случаев, когда один и тот же детский дом воспитывает второе, а иногда и даже третье поколение своих бывших воспитанников. Поэтому приоритетной формой жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, остается замещающая семья (усыновление, опека и приемная семья).

РОДИТЕЛЬ – УСЫНОВИТЕЛЬ

Усыновление – это принятие ребенка в семью на правах кровного. Государство выплачивает ежемесячное пособие на содержание ребенка.

      РОДИТЕЛЬ-ОПЕКУН

Опека – принятие ребенка в семью на правах воспитанника. Опекун имеет все права родителя в вопросах воспитания, обучения, содержания ребенка и несет ответственность за него до 18 лет. Государство выплачивает ежемесячное пособие на содержание ребенка, а органы опеки помогают опекуну.

                                                       ПРИЁМНЫЙ РОДИТЕЛЬ

Приёмная семья – принятие ребенка на воспитание в семью приемных родителей на определенный период. Приёмный родитель принимается на работу отделом образования на должность приемного родителя (ему выплачивается заработная плата). На содержание каждого из приемных детей приемный родитель получает ежемесячное пособие.

ВЫ ПРИНЯЛИ РЕШЕНИЕ ?

Тогда обращайтесь

за информацией

по телефону:

41–65-70

В соответствии с Декретом Президента РБ от 24.11.2006г. № 18

«О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», дети подлежат государственной защите и помещению на государственное обеспечение в случае, если установлено, что родители ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на детей, являются хроническими алкоголиками или наркоманами либо иным образом ненадлежащее выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию детей, в связи с чем они находятся в социально опасном  положении.

http://laws.newsby.org/documents/dekretp/dek00035.htm

       В соответствии со ст. 67  Кодекса РБ о браке и семье, воспитание признается ненадлежащим, если не обеспечиваются права и законные интересы ребенка, если ребенок находится в социально опасном положении.

     Обязанности  родителей в отношении детей определены  в ст.ст. 65 (права и обязанности семьи), 73 (обязанности родителей по защите прав и законных интересов ребенка), 74 ( место жительства), 75 (воспитание детей), 90 (пределы полномочий родителей в управлении делами ребенка) Кодекса о браке и семье.

.Оценка риска семейного неблагополучия несовершеннолетнего:

• Ненадлежащий досмотр ребенка, отсутствие родителей;
• Частое отсутствие в дошкольном учреждении ребенка без уважительной причины;
• Неопрятный внешний вид ребенка, отсутствие сезонной одежды;
• Эпизодически  нетрезвое состояние родителей;
• Несвоевременно  оплата за  дошкольное учреждение;
• Следы побоев у ребенка;
• Жестокое обращение с ребенком.
• Антисанитарное состояние квартиры;
• Факты бытового пьянства;
• Наличие долга за коммунальные услуги;

Основные направления деятельности по выявлению несовершеннолетних,находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ
социально опасного положения 

                         Приложение

к постановлению Совета Министров

                                          Республики Беларусь

                             15.01.2019 №22

Положение о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении

https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=C21900022&p1=1

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28 июля 2004 г. №47 "Об утверждении Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите"

http://www.levonevski.net/pravo/razdel8/num1/8d11511.html

Дошкольное учреждение выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении и нуждающихся в государственной защите, на основании:

• изучения условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье (посещение семьи на дому);
• анализа участия родителей в жизнедеятельности учреждений образования;
• анализа обращений близких родственников, соседей, других граждан;
• учета посещения несовершеннолетними дошкольного учреждения;
• контроль  за семьями, установившими опеку (попечительство) над несовершеннолетними;
• проводят воспитательно-профилактическую работу с несовершеннолетними, их родителями;
• поступление информации о несовершеннолетнем из других источников (органы внутренних дел, медицинские учреждения, ЖЭК, отдел опеки и попечительства

При получении информации о социально опасном положении ребенка по поручению заведующего дошкольного учреждения с привлечением инспектора по делам несовершеннолетних проводится изучение положения несовершеннолетнего в семье.

• В случае наличия одного или нескольких данных признаков у семьи СППС, педагогические работники учреждения образования выносят на педагогический совет, предложение о постановке на учет, находящегося с социально опасном положении.

 В целях обеспечения защиты прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях, повышения ответственности родителей, не выполняющих обязанностей по воспитанию и содержанию своих детей издан Декрет Президента Республики Беларусь 24 ноября 2006 года № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях».

Дети подлежат государственной защите и помещению на государственное обеспечение в случае, если установлено, что родители ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на детей, ненадлежащее выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию детей, в связи с чем они находятся в социально опасном положении.

Ребенок, находящийся в социально опасном положении – это лицо в возрасте до 18 лет, которое находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям, предъявляемым к его воспитанию или содержанию.

К несовершеннолетним нуждающимся в государственной защите относятся дети – сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети, признанные комиссией по делам несовершеннолетних из числа детей, находящихся в социально опасном положении.

Государственные органы, органы внутренних дел, медицинские учреждения, ЖЭК, граждане, располагающие сведениями о детях, находящихся в социально опасном положении, обязаны немедленно сообщать об этом руководителю дошкольного учреждения, в социально-педагогическую и психологическую службу дошкольного учреждения, орган опеки и попечительства.

Насилие над детьми

Этот выпуск методической рассылки акцентирует внимание специалистов, осуществляющих сопровождение и реабилитацию детей, воспитывающихся в замещающих семьях, на материалах, посвященным проблемам жесткого обращения, насилия над детьми.

 Явление жестокого обращения людей друг с другом, насилие над детьми, в том числе домашнее, характерно для всех социально-экономических слоев, всех культур и всех стран современного мира. В целом, согласно оценкам экспертов в странах Евросоюза каждый год от насилия страдают 600000 детей и, по крайней мере, 5 млн. детей ежегодно подвергаются риску насилия.

Ученые из Чешской Республики считают, что хотя точных сведений относительно количества детей, испытывающих на себе жестокое обращение, нет, но теоретически не существует ни одного ребенка, который хотя бы раз не подвергся насилию того или иного рода. Такой вывод был сделан специалистами на основании следующих данных: с домашней тиранией, семейными скандалами и разводами встречается треть всех детей, с детской дедовщиной и жестокостью – каждый пятый ребенок, а каждый десятый страдает от насилия иных взрослых знакомых и незнакомых. Более того, по утверждениям европейских и американских исследователей, количество проявлений жестокого обращения с детьми в последние годы неуклонно растет.  Психологические характеристики семей, в которых родители лишены родительских прав, формируют повышенную степень риска по жестокому обращению и пренебрежению нуждами детей. По данным Министерства внутренних дел Республики Беларусь только за первое полугодие 2013 года в Беларуси жертвами преступлений стали около двух тысяч несовершеннолетних.

По ссылке:  http://novogrudokedu.by/index.php/2013-04-18-10-09-00/2013-04-18-13-09-10/2013-07-30-09-47-45/176-2013 можно скачать Методические рекомендации «Виды насилия над детьми  и пути его преодоления» (подготовлены Л.И.Смагиной и А.С.Чернявской, отдел семейного воспитания и социальной защиты детства Центра проблем воспитания Национального института образования Министерства образования Республики Беларусь).  Данный материал содержит следующие разделы:

• Виды и формы насилия над детьми;
• Истоки и причины жестокого обращения с детьми;
• Субъекты и факторы риска для осуществления насилия над ребенком;
• Ближайшие и отдаленные последствия насилия;
• Ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетнего;
• Рекомендации по выявлению жертв насилия, оказанию им помощи и профилактике жестокого обращения с детьми;
• Приложение. Документы и материалы, используемые социальным педагогом при организации работы с ребенком, подвергшимся насилию.

По ссылке http://dfiles.ru/files/vxu3b1o9g можно скачать Методические рекомендации«Профилактика насилия и жестокости в семье» (подготовлены муниципальным образовательным учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Преображение» г.Тулы). Указанные  материалы информируют об основных причинах насилия над детьми; факторах риска, способствующих жестокому обращению с детьми; дают психологический портрет детей, подвергшихся насилию;  психологический портрет насильника; ближайшие и отдаленные последствия перенесенного насилия;  об особенностях профилактической работы по предупреждению насилия; межведомственном взаимодействии структур по решению проблем домашнего насилия.

По ссылке http://smotri.com/video/view/?id=v1926152b974 можно скачать (смотреть онлайн) небольшой видефильм «Мы против жестокого обращения с детьми» (2 мин. 46 сек.).

В февральском номере газеты «ДОМОЙ!» за 2014 год читайте статью «Ваш воспитанник подвергался насилию? Что важно знать». В статье даются советы и рекомендации замещающим родителям, столкнувшимся с трудностями в воспитании, главной причиной которых является перенесенный ребенком опыт жесткого обращения, насилия. Предлагаемые материалы можно использовать в работе клубов усыновителей, приемных родителей, родителей-воспитателей,  куда могут быть так же приглашены педагоги-психологи социально-педагогических учреждений, учителя и  школьные психологи с целью оказания адресной помощи семьям, где воспитываются дети, имеющие опыт жесткого обращения, насилия.

Виды насилия над детьми и влияние на детей.

1. Физическое насилие - действия или отсутствие действий со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое или умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. Например, телесные наказания, удары ладонью, пинки, царапанье, ожоги, удушение, грубые хватания, толкание, плевки, применение палки, ремня и т.д.

Влияние на ребенка (поведенческие и психологические индикаторы):

• при повреждении любых органов тела происходит нарушения в органах чувств, задержка развития, малоподвижность;
• дети могут становиться агрессивными, тревожными, что сказывается на их отношении с другими людьми;
• могут быть необычайно стеснительными, нелюбопытными, избегать сверстников, бояться взрослых и играть только с маленькими детьми, а не с ровесниками;
• страх физического контакта, боязнь идти домой;
• тревога, когда плачут другие дети, тики, сосание пальцев, раскачивание.

Медицинские индикаторы физического насилия над ребенком:

1. Раны и синяки:
   - разные по времени возникновения;
   - в разных частях тела (например, на спине и груди одновременно);
   - непонятного происхождения;
   - имеют особую форму предмета (например, имеет форму пряжки ремня, ладони, прута).
2. Отказ от медицинской помощи, противоречивые показания о происхождении повреждений.
3. Повторяющаяся госпитализация.

В подростковом возрасте, периоде взрослости, в семейной жизни лица, подвергавшиеся физическому насилию в детстве, могут быть жестоки с окружающими. Очень важным отличием жертв во взрослом возрасте является неспособность справляться с проблемами, а также искать и получать помощь от окружающих людей. Когда ребенок-жертва не получает помощи от собственных родителей, это подрывает его способности к поиску помощи и взаимоотношениям с людьми в будущем.
Взрослые, пережившие в детстве насилие, так же, как и большинство жертв жизненных травматических событий, страдают либо от пониженного, либо от повышенного контроля за своими чувствами, импульсами, уровнем тревоги. Оказалось, что когда дети-жертвы достигают взрослости, они имеют существенный риск обнаружить психопатологию.

Следующие черты характеризуют взрослого человека, не справившегося с травмой насилия в детстве:
1. жестокость, насилие, отсутствие заботы в семье;
2. хаотичная или дезорганизованная семья;
3. потеря интереса и неприятие подростка семьей;
4. низкое качество общения членов семьи между собой;
5. саморазрушающее поведение
2. Отсутствие заботы о детях - невнимание к основным нуждам ребенка в пище, одежде, жилье, медицинском обслуживании, присмотре.
Влияние на ребенка:

• не растет, не набирает подходящего веса или теряет вес. Ребенок постоянно голодает, попрошайничает или крадет пищу;
• брошенный, без присмотра, не имеет подходящей одежды, жилища;
• нет прививок, нуждается в услугах зубного врача, плохая гигиена кожи;
• не ходит в школу, прогуливает школу, приходит в школу слишком рано и уходит из нее слишком поздно;
• устает, апатичен, отклонения в поведении, вандализм.

3. Эмоционально дурное обращение с детьми (психическое насилие):

• обвинение в адрес ребенка (брань, крики);
• принижение его успехов, унижение его достоинства;
• отвержение ребенка;
• длительное лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности со стороны родителей;
• принуждение к одиночеству;
• совершение в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям;
• похищение ребенка;
• причинение боли домашним животным с целью запугать ребенка.

Влияние на ребенка:

• задержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников и младших школьников);
• импульсивность, взрывчатость, вредные привычки (сосание пальцев, вырывание волос), злость;
• попытки совершения самоубийства, потеря смысла жизни, цели в жизни (у подростков);
• уступчивость, податливость;
• ночные кошмары, нарушения сна, страхи темноты, боязнь людей, их гнева;
• депрессии, печаль, беспомощность, безнадежность, заторможенность.

4. Сексуальное насилие над детьми - любой контакт или взаимодействие между ребенком и человеком, старше его по возрасту, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции. Это:

• ласка, эротизированная забота;
• демонстрация половых органов, использование ребенка для сексуальной стимуляции взрослого;
• изнасилование с применением силы, орально-генитальный контакт;
• сексуальная эксплуатация (порнографические фотографии с детьми);
• проституция.

Влияние на ребенка:

ребенок обнаруживает странные (причудливые), слишком сложные или необычные сексуальные познания или действия;

• может сексуально приставать к детям, подросткам, взрослым;
• может жаловаться на зуд, воспаление, боль в области гениталий;
• может жаловаться на физическое нездоровье;
• девочка может забеременеть;
• ребенок может заболеть болезнями, передающимися половым путем;
• скрывает свой секрет (сексуальные отношения со взрослыми или со сверстником) из-за беспомощности и привыкания, а также угрозы со стороны обидчика. Если хотя бы на один из этих пунктов есть ответ "да", то необходимо обратиться за помощью.
  
  ЕСЛИ РЕБЕНОК (ПОДРОСТОК) ГОВОРИТ ВАМ, ЧТО ПОДВЕРГАЕТСЯ НАСИЛИЮ, ТО:

• поверьте ему. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если он рассказывает очень эмоционально, с подробностями, эмоции соответствуют пережитому состоянию;
• не осуждайте его. Ведь совершил насилие другой человек, а пострадал ваш ребенок;
• внимательно, спокойно и терпеливо выслушайте его, показывая, что понимаете всю тяжесть его страдания;
• не преуменьшайте его боли, говоря, что "не случилось ничего страшного, все пройдет…";
• не отвергайте его: если он, обратившись к вам, встретит осуждение, страх, гнев, то это может нанести ему более глубокую рану, чем само насилие.

Дети из семей, в которых практикуется насилие

Существует ряд общих признаков, характеризующих переживания и поведение детей из семей, в которых практикуется насилие. Естественно, что не все эти признаки присущи всем подобным детям, но вероятность наличия многих из них велика.
     Страхи
Дети из семей, где практикуется насилие, переживают чувство страха. Этот страх может проявляться различным образом: от ухода в себя и пассивности до насильственного поведения. Очень часто безопасная атмосфера приютов способствует проявлению неразрешенных страхов из прошлого.
     Внешние проявления поведения
Дом, в котором прибегают к насилию, совершенно непредсказуем, это пугающее место для маленького ребенка, который не может знать, когда произойдет следующая вспышка насилия и насколько сильной она будет. В результате уязвимость и отсутствие контроля над ситуацией приводят к проявлению упрямства и несговорчивости в поведении или к агрессивным поступкам.
     Неспособность выразить чувства вербально
Наблюдая за практикой насилия в семье, дети приходят к выводу, что насилие - способ, которым "взрослые" разрешают свои конфликты и наболевшие проблемы. Так как никто не показал этим детям, как следует говорить об их чувствах, они очень часто не знают, что они переживают или испытывают, и как можно выразить свои эмоции и чувства в вербальной форме.
     Вовлечение в борьбу родителей
Многие дети вовлекаются в борьбу родителей. Они отчаянно хотят остановить насилие и конфликты, которые они постоянно наблюдают в своей семье. Они могут испытывать чувство ответственности за проблемы своих родителей, им приходят мысли о том, что они - дети являются причиной разлада в семье. В результате того, что дети так глубоко вовлечены в конфликт в семье, им трудно отделить свою индивидуальность от личности своих родителей.
     Защитник матери
Многие дети из семей, где практикуется насилие, вовлекаются в конфликт, пытаясь защитить своих матерей от избиений. Ребенок испытывает гнев по отношению к своему отцу, за то, что тот причиняет боль матери. Некоторые дети могут быть возмущены тем, что их матери слабо противодействуют и смиряются с насилием. Впоследствии дети могут перестать испытывать чувство вины за то, что они сердятся и возмущаются поведением своих родителей.
     Разочарования
Жизнь в семье, где практикуется насилие, очень напряженна. Постоянный стресс, который они испытывают, часто ведет к тому, что дети расстроены, разочарованы, часто выходят из себя даже при незначительных трудностях.
     Отсутствие информации
Многие матери, которые не хотят травмировать своих детей, стараются спрятать от них факты насилия. Дети чувствуют беспокойство и огорчение, которое испытывает их мать, но не понимают, с чем это связано. Многие дети не понимают даже, почему они находятся в приюте. Без полной информации и полной ясности ситуации дети (точно так же, как и взрослые, в данном случае) не могут адекватно реагировать на ситуацию.
     Чувство "заслуженности" жестокого обращения
Многие матери, которые не хотят настраивать детей против своих отцов, пытаются найти им оправдание. Ребенок видит мать в синяках и со следами побоев, и ему говорят: "Все в порядке, детка, папочка нас действительно любит", приходит к выводу, что быть любимым означает испытывать физическую боль. Ребенок, мать которого постоянно оправдывает своего отца за причиняемое им насилие, часто начинает чувствовать, что он тоже "заслуживает", чтобы его избивали.
     Чувство ненужности
Так как родителям приходится отдавать много энергии и сил на разрешение конфликта, то у них остается мало сил на воспитание и проявление любви и заботы к своим детям. В результате у детей может возникать чувство заброшенности и обделенности, что заставляет их думать, что они не нужны никому, не являются важными людьми, заслуживающими внимания и заботы.
     Изоляция
В большинстве семей, в которых прибегают к насилию, факт насилия не обсуждается открыто. Детям родители дают понять, что не следует обсуждать семейную ситуацию в школе или с друзьями. Это заставляет детей чувствовать себя особенными. Некоторые дети даже думают, что с ними что-то не в порядке, так как их жизнь в семье отличается от жизни их сверстников.
     Разноречивые чувства по отношению к отцу
Дети продолжают считать отца своим отцом вне зависимости от того, что отец жестоко обращался с матерью и с ним самим. Поэтому ребенок может испытывать различные чувства по отношению к своему отцу, например, скучать по нему, желание вернуться домой, чтобы заботиться об отце и т.д.

Характеристики детей, являющихся свидетелями насилия в семье

ЧУВСТВА

• никчемность/бессилие
• чувство вины и ответственности за насилие
• cтрах за себя, братьев и сестер и мать
• гнев/ смущение/ унижение
• принятие насилия

ПОВЕДЕНИЕ

• проигрывание ситуации / уединение/стремление угодить
• беспокойство/ неспособность сконцентрироваться
• проявление насилия для самовыражения
• плохая успеваемость/ слабая школьная посещаемость

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ

• испытали физическое или сексуальное насилие/детьми пренебрегают
• получение повреждений при вмешательстве в конфликт
• энурез / нарушение сна
• головные боли / боли в животе
• отставание в развитии

Физические показатели насилия над детьми

Описанные далее состояния и травмы свидетельствуют о случаях насилия над детьми.

Показатели отсутствия заботы о ребенке

Отказ от ребенка

Дети, от которых отказались совсем или на продолжительное время.

Недостаток заботы

1. Очень маленькие дети оставлены без присмотра.
2. Дети оставлены под присмотром других детей, которые слишком малы, чтобы защищать младших.
3. Дети, о которых мало заботятся в течение длительного времени, не обращают внимание на то, что они занимаются опасной деятельностью.

Отсутствие подходящей одежды и хорошей гигиены.

1. Дети одеты не по погоде, постоянно болеют воспалением легких. Дети с обморожениями или с солнечными ожогами, что связано с отсутствием подходящей одежды.
2. Сильная сыпь или другие кожные заболевания, появившиеся в результате плохой гигиены.
3. Дети постоянно грязны.

Нехватка медицинской помощи или услуг дантиста.

1. Дети, чьи потребности в медицинской помощи и услугах дантиста не удовлетворены.

Недостаток соответствующего образования.

1. Дети, которые постоянно пропускают занятия в школе.

Недостаток необходимого питания.

1. Дети, которых мало кормят или кормят некачественной пищей.
2. Дети, которые постоянно жалуются на голод или ищут еду в мусорных баках.
3. Дети с сильным отставанием в развитии.

Нехватка необходимого крова.

1. Структурно небезопасное жилье или открытая электрическая проводка.
2. Слишком сильное или слишком плохое отопление.
3. Антисанитарные жилищные условия.

При определении отсутствия заботы, обратите внимание на:

1. Проявление бедности, а не отсутствие заботы.
2. Различные культурные ценности и ожидания.
3. Различные методы воспитания детей.

Как помочь детям разобраться с их чувствами?

1. Дети показывают свои страдания и волнения при помощи своего поведения - сверхчувствительного, замкнутого или шаловливого. Дайте ребенку дополнительную поддержку, подбодрите его/её и будьте терпимыми, когда он/она находится в стрессовом состоянии.
2. Будьте чуткими к чувствам, которые ребенок вербально или невербально выражает.
3. Помогите детям научиться говорить о своих чувствах вместо того, чтобы ребенок просто замкнулся, научите разрешать проблемы словесно, а не физическим методом.
4. Проводите беседы о чувствах, выражая Ваши собственные переживания, замечайте чувства ребенка ("Мне становится грустно, когда я спорю со своими друзьями, возможно и тебе тоже").
5. Детей младшего возраста необходимо научить понимать свои чувства. Это помогает им войти в эмоции, более точно распознать их и справиться с ними. (Ребёнку младшего возраста: "Думаю, что ты плачешь потому, что ты устал(а)" или "Я знаю, что Джоан забрала твой мяч и тебя это расстроило").
6. Помогите детям научиться успокаиваться самостоятельно, когда они расстроены. Например, иногда ребенку постарше необходимо просто немного времени побыть одному.
7. Убедите ребёнка, что у всех детей возникают реакции на определенные ситуации ("Иногда дети пугаются и это нормально", "если что-то не работает, это тебя раздражает").
8. Иногда детям легче ответить на комментарий, чем на прямой вопрос, если что-то не так. ("Ги, ты выглядишь немного расстроенным. Наверно, ты думаешь о своей мамочке").
9. Бывает так, что детям легче комментировать чувства ребенка в контексте чувств большинства детей ("Большинству детей становится страшно и грустно, когда их папа и мама ссорятся").

Несколько советов, что необходимо делать

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: Дети этого возраста особенно чувствительны к изменениям в их привычках и нарушению их безопасного окружения. Так как им недостаёт жизненного опыта, чтобы самостоятельно справляться с внезапным стрессом, они особенно зависимы от членов семьи, чтобы успокоиться. В некоторых случаях на них могут действовать, в большей или меньшей степени, реакции родителей или других членов семьи, так как они находятся под их прямым влиянием. Ответы могут быть направлены на восстановление спокойной обычной жизни, обеспечивая возможность как для невербального, так и словесного выражения детских чувств и приобретения новой уверенности.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: Регрессивные поступки особенно распространены в этом возрасте. Дети могут стать более замкнутыми и/или более агрессивными. На них, в особенности, могут действовать потеря подаренных предметов или домашних животных. Должны поощряться вербализация их опыта и ведение игр. Пока привычные ожидания могут отойти на задний план, необходимо поставить цель, которая должна как можно быстрее возобновить нормальное функционирование.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: Реакции сверстников очень важны для этой возрастной категории. Дети нуждаются в одобрении со стороны их друзей, для них важно, чтобы их чувства и страхи были обычными. Беспокойство и напряжение могут проявиться в виде агрессии, бунта, замкнутости. У детей этого возраста может возникнуть так называемая "вина спасенного". Групповые обсуждения со сверстниками и взрослыми очень эффективны для уменьшения чувства изоляции и нормализации детских чувств. Также полезно возобновление групповой активности, обычного образа жизни и занятия спортом, которые могут помочь снять напряжение.

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ: Большая часть активности и интересов детей этого возраста сконцентрирована на сверстниках. Страх перед тем, что чувства и реакции могут быть необычными, и не восприняты, может подтолкнуть подростков к замыканию в себе или депрессии. Психосоматические реакции широко распространены. Подросток может быть недоволен нарушением его распорядка, а также раздражаться из-за того, что иногда в обществе на него не возлагают обязанности как на взрослого человека. Раздражение, злость или вина могут проявляться в безответственных поступках. Необходимо поощрять подростков в том, чтобы они поддерживали отношения с друзьями и участвовали в спортивной и общественной жизни. Очень полезны в нормализации их чувств групповые обсуждения. Их необходимо поощрять и стимулировать, участвовать в общественной жизни (чтобы уметь правильно реагировать на проявления насилия).

Определение насилия на стадии свиданий в подростковом возрасте

Насилие на стадии свиданий в подростковом возрасте отражает домашнее насилие среди взрослых в смысле существования последовательности форм контролирующего поведения. Это различные виды поведения - от вербальных и эмоциональных оскорблений, применения физической силы до убийства и изнасилования. Кроме того, насилие в подростковом возрасте рассматривается некоторыми как стадия в насилии, передающегося из поколения в поколение, когда люди, испытавшие на себе насилие или являвшиеся свидетелями насилия в детстве, совершают насилие над близкими или становятся жертвами, будучи взрослыми.
Проявления насилия в отношениях подростков, сходные с насилием в семье, в общем, представляют повторяющиеся виды поведения. Основными характеристиками его являются:

• насилие, которому подвергаются люди из всех социально-экономических, расовых и этнических групп;
• повторяющееся насилие, интенсивность которого со временем усиливается;
• насилие, жестокость которого усиливается с продолжением отношений;
• насилие и оскорбительное отношение чередуются с извинениями и обещаниями измениться;
• рост опасности для жертвы при попытке разорвать отношения;
• случаи насилия в гетеросексуальных и гомосексуальных отношениях.

Особенности насилия в подростковом возрасте

1. Изоляция
   Обычно пострадавший - подросток изолирован от своих сверстников из-за контролирующего поведения партнера. Выполнение следующих задач развития приостанавливается из-за изоляции:
   • установление новых и зрелых отношений со сверстниками обоих полов
   • установление социальной роли
   • эмоциональная независимость
   • способность развивать личные ценности и убеждения
2. Нехватка опыта в области близких отношений
   • нехватка информации о здоровых отношениях
   • нереалистичные ожидания (верят в то, что всегда будут вместе) могут привести к трудностям в отношении к насилию как к проблеме
   • восприятие ревности и контролирующего поведения как проявление любви и верности
3. Жертвы-подростки применяют физическое насилие
   • это случается чаще, чем между взрослыми - жертвами насилия по отношению к взрослым обидчикам, поэтому вы:
   • не должны рассматривать только физическое насилие, чтобы определить, кто является пострадавшей стороной, а кто - обидчиком в случаях насилия в подростковом возрасте
4. Подростки с неохотой обращаются за помощью к взрослым
   Они боятся, обоснованно или нет, что если они расскажут кому-нибудь о насилии, то будет казаться, что они сделали что-то не так. Они могут также испугаться, что у них отберут недавно приобретенное чувство свободы.
   • взрослые преуменьшают важность отношений в подростковом возрасте
5. Насилие влияет на успеваемость в школе и планы на будущее

Подростки, подверженные риску испытать насилие на стадии свиданий
Тревожные признаки

• Низкая самооценка
• Считает насилие способом решения проблем
• Считает, что словесное оскорбление и угроза физическим насилием - это нормально
• Испытывает трудности в установлении позитивных отношений с женщинами или девушками
• Отсутствует сочувствие к другим
• Трудности в общении со сверстниками
• Потребность в немедленном удовлетворении
• Низкий контроль импульсов
• Внезапные вспышки гнева
• Трудности со свиданиями
• Унижает женщин
• Позиция жертвы
• Трудности в отношениях с администрацией
• Неуместный физический контакт
• Неспособность ставить цели на будущее
• Был свидетелем насилия в семье по отношению к своей матери
• Трудности с принятием ответственности за свои действия
• Безнадёжность
• Депрессия
• Не развиты навыки принятия решений и решения проблем
• Сексуальные домогательства
• Трудности в выполнении инструкций и заданий
• Малый интерес или его отсутствие в приобретении жизненно важных навыков
• Боязнь неудач/волнение

Асоциальное поведение

• Словесные оскорбления
• Физическое насилие
• Эмоциональные оскорбления
• Сексуальная озабоченность
• Изнасилования
• Насилие на стадии свиданий
• Прогулы занятий в школе
• Правонарушения
• Плохая успеваемость
• Вхождение в банду
• Раннее отцовство
• Приводы в милицию
• Преследования
• Риск употребления наркотиков, алкоголя, курения.

Стратегия/предупреждение

• Создать рабочие отношения
• Включить в группу для подростков с проблемами
• Индивидуальная психологическая помощь
• Поддерживать его стремление обратиться за помощью
• Развивать понимание положительных ролевых моделей женщины и мужчины
• Показывать стереотипы поведения женщин/мужчин
• Поддерживать молодых людей, давая им возможность выбора и активного участия в программе помощи.
• Показать, к чему может привести асоциальное поведение и последствия.
• Показать, что изменить своё поведение - в интересах этого человека.
• Предложить альтернативы асоциальному поведению
• Помогать подростку публично взять на себя ответственность за негативное поведение
• Работать над обучением подростка навыкам общения
• Предоставить возможность для конкретных достижений
• Работать над принятием положительных ценностей и идентификации
• Работать над обучением подростка жизненно важным навыкам
• Работать над определением целей / планов на будущее
• Работать над повышением самооценки
• Работать над умением подростка контролировать свои чувства
• Работать над профилактикой употребления наркотиков, алкоголя, курения.
• Предоставить информацию о сексуальности
• Отметить разницу между изнасилованием и сексом по обоюдному согласию
• Отметить разницу между собственническим поведением и любовью и заботой
• Поощрять беседы об особенностях негативного поведения в группе
• Помочь подросткам определить, что такое уважение

Подростки, пострадавшие от насилия на стадии свиданий

ДЕЙСТВИЕ
Вербальное, ментальное, физическое, сексуальное насилие

ПОСЛЕДСТВИЯ

• синяки или другие следы повреждений
• смущение
• трудность при принятии решения
• социальная изоляция
• депрессия
• препятствия в реализации социальных ролей
• неспособность достигать цели
• проблемы в учебе
• уединение, снижение самооценки, чувство вины, стыда
• страх
• отсутствие сочувствия к самому себе

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ НАВЫКИ

• отрицание или преуменьшение насилия
• смена одежды и использование косметики для скрытия следов насилия
• защищают обидчика
• меняют манеру поведения для примирения с обидчиком
• повышенное внимание к настроениям обидчика
• сопротивление тому, чтобы посвящать посторонних
• избегание
• беременность
• прием наркотиков, алкоголя и курение
• насилие

СТРАТЕГИИ/ ВМЕШАТЕЛЬСТВО

• убедите жертву в сохранении конфиденциальности и объясните границы конфиденциальности
• определите уровень опасности / составьте план личной безопасности
• определите сильные стороны подростка и постарайтесь убедить его обратиться за помощью
• помогите жертве определить и назвать своим именем жестокое обращение, задавая конкретные вопросы о случаях жестокого обращения
• определите уровень опасности, угрожающий жертве
• подружитесь с подростками, которые обращается к вам со своими проблемами
• помогите молодежи, давая им возможность ставить маленькие достижимые цели
• помогите подросткам определить причины нанесения оскорбления обидчиком
• предоставьте правовую информацию и данные (телефонные номера) о круглосуточных службах помощи жертвам
• работайте над развитием самооценки, преодолением изоляции, выработкой позитивной самооценки и позитивных ценностей
• предоставьте информацию о динамике отношений, характеризующей жестокое обращение и характеристики/описание обидчиков

Подростки, совершающие насилие на стадии свиданий

Поведение
ПОВЕДЕНИЕ, СВЯЗАННОЕ С ФИЗИЧЕСКИМ, СЛОВЕСНЫМ, МЕНТАЛЬНЫМ ИЛИ СЕКСУАЛЬНЫМ НАСИЛИЕМ

Характерные черты

• Контролирует ситуацию
• Защищается
• Не уважает женщин и девушек
• Отрицает, оправдывает, приуменьшает и уклоняется от обсуждения своего оскорбительного поведения
• Обвиняет жертву в оскорблении
• Запугивает
• Утверждает свою власть над партнером
• Унижает партнера
• Непоследовательный, не придерживается обещаний, ненадежный, лжет
• Угрожает женщинам
• Собственник
• Манипулирует людьми, иногда любезен, вызывает чувство вины, недоброжелателен
• Выдвигает обвинения, а позже берет свои слова обратно
• Дискредитирует человека в глазах других
• Легкомысленное отношение к решению проблемы
• Не хочет измениться
• Жестокий
• Не боится последствий
• Позволяет себе непристойное обращение с женщинами
• Плохое посещение занятий, сложности с учебой
• Не сочувствует жертве
• Подбирает более молодых партнеров
• Принуждает к сексу
• Употребляет алкоголь / наркотики

Отрицания / оправдания

• Приуменьшает частоту и жестокость случаев насилия
• Обвиняет жертву и привлекает внимание к ее поведению
• Отрицает происшедшее или свою причастность
• Оправдывает свое поведение чувствами
• Рассматривает себя как жертву
• Утверждает, что действовал из добрых побуждений
• Обвиняет алкоголь или наркотики
• Обвиняет другие проблемы
• Утверждает, что потерял контроль

Легкомысленное отношение к решению проблемы

• Обещает исправиться
• Извиняется
• Делает подарки
• Принимает участие в программе вмешательства
• Временно не употребляет алкоголь или наркотики
• Ведет себя любезно или внимательно какое-то время
• Торгуется
• Рассказывает о своих проблемах
• Ставит ультиматумы
• Отказывает в доброжелательности и внимании
• Имеет многочисленные связи
• Угрожает близким жертвы
• Пытается через друзей уговорить жертву возобновить отношения или следит за жертвой
• Устраивает сексуальные игры

Стратегии / вмешательство

• Создайте атмосферу деловых отношений
• Обращайтесь и следите за поведением еженедельно
• Убедите, что пользоваться помощью - хорошо
• Устраивайте мероприятия на свежем воздухе
• Старайтесь выработать понимание того, чем является насилие, преследование, изнасилование
• Формируйте близкие и отдаленные цели
• Проведите разговор о негативных личных качествах и признаках, предупреждающих об агрессивном поведении
• Спрашивайте непосредственно об оскорбительном поведении
• Спрашивайте о другом поведении
• Связывайте причину, результат и следствие
• Вырабатывайте положительную систему ценностей и самооценку
• Работайте над умением решать проблему / вступления в банду
• Работайте над принятием безопасных и ответственных решений о сексе

Предупреждающие признаки насилия на стадии свидний

ОПАСНОСТЬ ВПЕРЕДИ!

Ранние тревожные признаки насилия на стадии свиданий. Вы встречаетесь с кем-то, кто…

• Ревнует вас и ведёт себя с вами как собственник, не разрешает вам иметь друзей, проверяет вас, не примет разрыва отношений.
• Пытается контролировать вас, ведя себя как хозяин, отдавая приказания, принимая все решения, не принимая во внимание ваше мнение.
• Пугает вас. Вы всегда думаете о том, как он отреагирует на то, что вы говорите или делаете. Угрожает вам, использует оружие или имеет оружие.
• Жесток: раньше был замешан в драках, легко теряет контроль, хвалится тем, что плохо обращается с другими.
• Склоняет вас к сексуальным отношениям, навязывает секс, угрожает. Считает вас сексуальным объектом. Пытается манипулировать вами, обвиняет вас, говоря: "Если бы ты действительно меня любил(а), ты бы…" Слишком быстро начинает считать отношения серьёзными.
• Употребляет наркотики и алкоголь и склоняет вас к их употреблению.
• Обвиняет вас, когда плохо с вами обращается. Говорит, что вы спровоцировали, заставили его это сделать, ваши действия привели к этому.
• В прошлом имел неудачные отношения и обвиняет во всех проблемах другого человека.
• Считает, что один партнёр должен иметь власть и контроль, а другой должен быть пассивным и уступчивым.
• Члены вашей семьи и друзья предупреждали вас быть осторожнее с этим человеком или говорили вам, что беспокоятся о вашей безопасности.

Часто задаваемые вопросы о насилии на стадии свиданий

1. "Наверно, некоторым людям нравится, когда их бьют, потому что они не уходят от обидчика"
   Большинство людей, которых бьют их близкие люди, стараются найти пути налаживания отношений. Они сбиты с толку и иногда берут на себя вину за то, что отношения не ладятся. Но никому не нравится, когда его бьют. Часто жертва живёт в страхе и просто боится разорвать отношения.
   
   2. "Разве это не выражение настоящей любви, когда кто-то злится, если вы разговариваете с другими людьми или когда кто-то хочет быть с вами всё время?"
   Всем нравится внимание, и каждый человек хочет, чтобы о нём заботились. Но когда кто-то хочет знать о каждом вашем движении и о том, с кем вы каждую минуту, это не признак любви или заботы. Ревнивые люди вызывают проблемы для самих себя и для людей, с которыми они общаются. Если человек пытается контролировать вашу жизнь, он относится к вам как к своей собственности, а не как к человеку. У ревнивого человека проблемы, не имеющие отношения к вам. Неважно, как вы себя ведёте, вы не сможете помочь ревнивцу чувствовать себя лучше.
   
   3. "Насилие на стадии свиданий бывает только у людей, у которых в семье существует насилие?"
   Проявление жестокости - это выбор. Многие подростки, которые наблюдают насилие в своей семье, делают выбор - не быть жестокими. Если вы живёте в семье, в которой существует насилие, у вас, возможно, нет примеров отношений без насилия. Если вас это беспокоит, поговорите с кем-то, кому вы доверяете, и попросите разъяснить ваши мысли и чувства. Подростки также могут сделать выбор - не позволять другим проявлять по отношению к ним жестокость. Если в чьей-то семье существует насилие, это не значит, что так должно быть и что так правильно. Никто не заслуживает того, чтобы его били и обижали. Можно поговорить со взрослым, которому вы доверяете, с другом, позвонить по телефону доверия и поговорить о том, что происходит в вашей семье и о ваших чувствах.
   
   4. "Употребление алкоголя является причиной проявления жестокости"
   Употребление алкоголя не делает человека жестоким. Многие люди пьют, но не становятся жестокими. Но некоторые люди используют алкоголь в качестве оправдания жестокости. Если вы встречаетесь с кем-то, кто пьёт и проявляет жестокость, небезопасно находиться рядом в это время. Но даже если человек обещает бросить пить, это не значит, что он перестанет проявлять жестокость.
   
   5. "Некоторые девочки на самом деле имеют в виду "да", когда говорят "нет"
   "Нет" значит то, что значит. Нет! Если мальчик не слышит "нет", то это изнасилование. Если он слышит "да", когда она говорит "нет", он слушает только свой голос. Также помните о том, что люди не всегда говорят "нет" прямо. Иногда мальчики утверждают, что девочки намеренно завлекают их и заводят, а потом не "уступают". Но на самом деле независимо от того, что вы думаете о том, как люди одеваются или ведут себя, у них есть право в любой момент отказаться от секса. Если только вы не умеете читать мысли, вы не можете знать, чего на самом деле хочет человек. Разговаривать о сексе обычно неловко и стеснительно, но вы не сможете узнать, чего хочет другой человек, если вы не поговорите. Если есть малейшее сомнение, задайте вопрос.
   
   6. "Я не думаю, что это насилие в семье, когда оба партнёра бьют друг друга"
   Бить кого-то - ненормально. В большинстве случаев один человек является обидчиком, а другой отвечает на насилие. Обидчик пытается контролировать путём жестокости - страха. Один человек обычно боится другого, даже если он отвечает ударом на удар. Однако очень редко бывает, что девочки обижают мальчиков, в частности из-за разницы в физической силе. Когда мальчик говорит: "Но она тоже меня бьёт", ему нужно задать себе вопросы: "Она защищается?" и "Я действительно боюсь её?". Даже если она бьёт вас, это не даёт вам право ударить её в ответ.
   
   7. "Если девочка имела близкие отношения со многими молодыми людьми, она не может кричать "Меня изнасиловали!", если однажды ей это не понравилось."
   Секс без обоюдного согласия является изнасилованием. Сексуально активные девочки могут быть изнасилованы, проститутки могут быть изнасилованы, жёны могут быть изнасилованы мужьями. Изнасилование является жестоким преступлением, и насильники иногда попадают в тюрьму на длительный срок. Но последствия для насильника несравнимы с эмоциональными и физическими последствиями жертвы изнасилования, которые иногда длятся всю жизнь.
   
   8. "Когда некоторые люди злятся, разве они не теряют контроль над собой?"
   Когда человек жесток, это не значит, что он потерял контроль над собой. Большинство обидчиков, которые говорят, что они потеряли контроль и ударили своих партнёров, не "теряют контроль" и не бьют своих учителей или родителей, когда сердятся на них. Люди проявляют жестокость избирательно. Жестокость- это выбор. Фактически, человек использует жестокость в попытке получить контроль над своим партнёром.
   
   9. "Я никогда не допущу, чтобы это случилось со мной"
   Это замечательно, когда люди действительно понимают, что они не допустят физического насилия. Также подростки могут не допускать другого обращения с ними, например, не позволять людям унижать вас, обзывать, оскорблять или обижать других при вас. Иногда люди, однако, становятся слишком жёсткими, пытаясь защитить себя. Если все думают, что вы жёсткий человек, может быть трудно обратиться за помощью, когда она вам нужна. Но чувство гордости за себя означает и то, что вы сможете обратиться за помощью, если вы окажетесь в ситуации с насилием.
   
   10. "Как может произойти насилие в гомосексуальных отношениях"?
   Насилие может присутствовать в гомосексуальных отношениях точно так же, как в любых других отношениях. Один человек использует насилие или угрозы, чтобы контролировать или принуждать к чему-то своего партнёра. Из-за того что у многих людей гомофобия (боязнь или ненависть по отношению к гомосексуальным людям), помощь получить сложнее. "Нормальные" люди, которые пытаются помочь, могут направить усилия на исправление сексуальной ориентации, а не на насилие. А некоторым гомосексуальным людям трудно признать, что насилие происходит в их кругах. Очень важно молодым людям с нетрадиционной сексуальной ориентацией попытаться получить помощь от кого-то, кто принимает их.
   
   11. "Я могу с этим жить"
   Зачем кому-то мириться с насилием? Когда двое людей заботятся друг о друге, они стараются сделать так, чтобы другому было хорошо. Если вам надо проявлять жёсткость, чтобы сохранить отношения с кем-то, вам нужно спросить себя, хотите ли вы на самом деле отношений, которые представляют собой непрекращающуюся борьбу. Каждый может найти заботливого и надёжного партнёра. Не довольствуйтесь меньшим.
   
   12. "Меня бьют дома"
   Вы не виноваты в том, что вас бьют. Такой выбор сделали ваши родители. Некоторые родители бьют детей для воспитания, потому что они не знают других способов воспитания. Для других родителей избиение детей- способ почувствовать власть и контроль над ребёнком. Страшно, когда вас бьют родители; иногда ещё страшнее думать, что родители одновременно могут любить вас и обижать. Некоторые дети превращают свою обиду в злость против других людей. Но тогда ничего не становится лучше. Если вы думаете, что ваши родители выслушают вас, скажите им, что вы не хотите, чтобы вас били. Поговорите с кем-нибудь, кому вы доверяете.
   
   13. "Рождение ребёнка помогает решить проблемы во взаимоотношениях?"
   К сожалению, как раз наоборот. Рождение ребёнка только усиливает нерешённые проблемы во взаимоотношениях. У родителей часто нет времени друг на друга и некогда поговорить. Дополнительная ответственность за ребёнка приносит огромный стресс всем родителям, особенно молодым. Ещё очень важно знать, что насилие в подростковом возрасте часто начинается или усиливается во время беременности. Когда девушка беременна, естественно, что она обращает внимание на изменения в организме и начинает думать о будущем. Партнёр может пугаться того, что ему не уделяют 100% внимания. Он может использовать насилие, чтобы вернуть контроль, может наказывать партнёршу, потому что ему страшно быть родителем.
   
   14. "Может ли мальчик быть изнасилованным?"
   Да, мальчики могут быть изнасилованы. Большинство насильников среди молодых мужчин - это взрослые мужчины с нормальной сексуальной ориентацией. У этих мужчин обычно есть жёны или подруги, и они не гомосексуальны и не бисексуальны. Как у всех насильников, их мотив - желание контролировать и иметь власть над кем-то, кто слабее, и они используют секс как оружие. Из-за того, что половые органы мальчиков реагируют на прикосновения, многие мальчики, которых изнасиловали, не заявляют в милицию. Например, во время изнасилования у мальчика может наступить эрекция или семяизвержение. Это не значит, что мальчику это понравилось. Это значит, что его тело непроизвольно отреагировало. Это можно сравнить с тем, когда кто-то подносит к вашему носу перо - вы должны будете чихнуть. Но это вызывает у мужчины - жертвы изнасилования эмоциональное замешательство и боль. Многие центры, работающие с изнасилованными, помогут мальчикам, которым нужна помощь. Очень важно любому, кто стал жертвой изнасилования, поговорить с кем-то и получить поддержку

Насилие в семье является такой хронической проблемой для общества и сотрудников правоохранительных органов, что стало трудно разрабатывать новые способы её решения. Безусловно, лучший способ решения проблемы - ее предотвращение.

Данная программа помогает школьникам относиться друг к другу с уважением. Положительные отзывы школьников, прошедших курс, говорят о том, что они ценят возможность обсудить проблемы общения и хотят приобрести необходимые навыки межличностного общения.

Объединённые усилия милиции, системы образования и общественных организаций помогают сделать программу успешной и практической. Участвуя в этой программе, сотрудники милиции работают вместе с гражданами над решением проблемы ещё до её возникновения.

Как разговаривать с подростками на тему насилия в отношениях

Из-за своей неопытности подростки особенно восприимчивы к традиционно принятым ролям мужчины и женщины, в т.ч. к мнению о том, что женщины должны быть пассивными и уступчивыми, а мужчины должны доминировать и иметь право поддерживать свою власть с помощью жестокости. Это приводит к тому, что подростки чувствуют замешательство по поводу того, что является нормальным поведением в области сексуальности, принятия решений, предохранения от беременности, и им трудно судить о том, какое поведение можно назвать насильственным. Однако из-за своей неопытности подростки также особенно восприимчивы к информации об отношениях с противоположным полом. Если мы будем работать эффективно, мы сможем научить подростков искусству отношений, которое они будут использовать в течение всей жизни.

Моделирование уважительного отношения.
У вас важная роль в предотвращении насилия не только потому, что вы помогаете в проведении этой программы, а также потому, что вы сами являетесь образцом уважительного отношения. Занятия, которые проводит 1 мужчина и 1 женщина, особенно эффективны, т.к. ведущие могут показать уважительное отношение к школьникам, а также моделировать уважение и равенство между мужчиной и женщиной.

Уважительное отношение к школьникам - это проявление уважения к их индивидуальным особенностям и понимание того, что многим школьникам трудно говорить о насилии, особенно если они являются жертвами насилия в семье, в отношениях друг с другом или в других ситуациях. При проведении занятий с активным участием школьников необходимо проявлять уважение к учащимся. Ведущие должны подталкивать школьников к тому, чтобы они думали и развивались, но следует избегать критики и нетерпеливости.

Разговаривая с подростками
Разговор с подростками о насилии на стадии свиданий может быть осложнён тем, что они оказывают противодействие, считая, что взрослые "читают им мораль". Для подростков в целом, а особенно для мальчиков, трудно открыто участвовать в обсуждении темы насилия. Наилучших результатов можно достичь, когда мы готовы выслушать то, что говорят подростки и учиться у них. Также ценным подходом является обучение подростков тому, как разговаривать со сверстниками на тему насилия на стадии свиданий.

Особенно трудно разговаривать на эту тему с мальчиками-подростками. Важно помочь мальчикам понять, что одной из причин насилия является дискриминация по отношению к женщине. Однако следует учитывать ту важную роль, которую играют в их жизни взрослые женщины и возможность того, что мальчики могут сильно зависеть от них. Также ясно, что мальчики-подростки, хотя они уже подражают стереотипам мужчин, не имеют доступа к полной социальной, культурной, общественной власти взрослых мужчин. Мальчики и девочки, особенно в раннем подростковом возрасте, также ненамного отличаются друг от друга по размеру и физической силе. Но по мере роста этих различий в подростковый период, мальчики чаще имеют возможность применять власть и контроль в своих отношениях с девушками.

Когда вы говорите о том, как мальчики и мужчины злоупотребляют своей властью, отметьте, что вы не выделяете никого конкретно и что вы говорите об общей проблеме, а не о конкретных людях.

Предотвращение насилия
Хотя программа направлена на предотвращение насилия в близких отношениях, насилие в разных видах существует в мире: между взрослыми и детьми, на рабочем месте, между учителями и учениками и во множестве других ситуаций. Узнав о насилии на стадии свиданий, подростки также получают навыки, которые помогут им понять и избежать насилия в различных аспектах жизни. Вооружённые знаниями о том, что такое насилие, подростки могут работать над построением свободных от насилия отношений и устанавливать стандарты взаимного уважения и равенства, которые они перенесут в свою взрослую жизнь.

Материалы для подростков

Контракт отношений | Любовь - это… | 4 кирпичика в понимании насилия на стадии свиданий | Прервать отношения - трудно | Разрыв отношений и опасность

КОНТРАКТ ОТНОШЕНИЙ

Этот "контракт" поможет вам лучше определить, чего вы хотите от близких отношений. 2 человека могут использовать этот контракт, чтобы понять, чего хочет каждый из них, и в чём они не согласны друг с другом. Запишите свои ответы и, если захотите, сравните свои ответы с ответами друзей или своего близкого друга/подруги. Если заполнение контракта было домашним заданием, принесите свои ответы в школу.

Свидания

1. Нужно ли проводить с другом/подругой каждый вечер и каждый выходной?
2. Кто решает, что делать и куда пойти во время встречи?
3. Как платить? Должен ли всегда платить один человек?
4. Если ваш друг/подруга всегда платит за всё, должны ли вы соглашаться на его/её сексуальные запросы?
5. В какой мере вы допускаете употребление вашим другом/подругой алкоголя или наркотиков?
6. Есть ли ситуации, в которых вы посчитаете нормальным, если ваш друг/подруга толкнёт вас? Ударит вас?

Сексуальные права.

1. Имеет ли каждый из вас право сказать, что он(а) хочет или не хочет идти дальше в сексуальных отношениях?
2. В какой момент человек может отказаться от секса?
3. Если вы оба согласны иметь сексуальные отношения, кто отвечает за использование контрацептивов? За предохранение от СПИДа?

Другие отношения.

1. Имеете ли вы или ваш друг/подруга свободу в выборе друзей? Если да, то как вы справляетесь с ревностью?
2. Вы включаете друг друга в отношения с друзьями?

Приоритеты.

1. Какие качества в вашем партнёре наиболее важны для вас?
2. Что вы считаете самыми важными составляющими в близких отношениях?

ЛЮБОВЬ - ЭТО…

ЛЮБОВЬ - ЭТО НЕ…

Есть много способов поговорить о любви. Но есть определённые образы и слова, описывающие, что такое любовь, которые приводят к замешательству и иногда к неприятным ситуациям, если они воспринимаются буквально. Фактически, некоторые из этих образов говорят о том, что это не любовь. В любви очень много того, что трудно преобразовать в слова. Ниже приводятся 2 списка, которые помогут вам определить, что входит в понятие "любовь", а что- нет. Эти списки также помогут вам решить, какого обращения вы хотите.

4 КИРПИЧИКА В ПОНИМАНИИ НАСИЛИЯ НА СТАДИИ СВИДАНИЙ

1) Вы не одиноки.
Наше общество часто превозносит насилие, а затем меняет свой взгляд и отвергает тех, кто стал жертвой насилия, особенно жертвой насилия в личных отношениях или сексуального насилия. Из-за этого отношения многие люди стыдятся того, что они пострадали от насилия и не говорят о насилии даже своим близким друзьям. Обидчик часто изолирует жертву или угрожает причинить ей вред, если она кому-то всё расскажет. В результате многие жертвы думают, что они совершенно одиноки в борьбе с насилием. Становится гораздо легче, когда вы узнаете, что многие люди могут вам помочь.
2) Вы не виновны в том, что происходит насилие.
Все слышали фразу: "Ты заставил(а) меня это сделать" или "Ты нажал(а) на кнопку" или "Ты должна узнать, кто здесь хозяин". Слишком часто обидчик обвиняет жертву в произошедшем насилии. Вина, возложенная на жертву - огромная тяжесть, и это является причиной № 1 пониженной самооценки у жертв насилия. Обидчики всегда несут ответственность за свои действия. Насилие НЕ бывает по вине жертвы.

3) Если вам страшно, то это насилие
Если вас обидели, и вам страшно, это насилие. Если вас обидели, и вам неудобно, это насилие. Если вас обидели, и вам плохо, это насилие.
4) Вам помогут и вас поддержат.
Большинство обидчиков не обращаются за помощью, потому что они не осознают, какая это серьёзная проблема. Жертвы часто слишком смущены или напуганы, поэтому не обращаются за помощью. Они тоже могут не осознавать, какая это серьёзная проблема. Попытайтесь обратиться за помощью в такие организации как социально-педагогические и психологические службы, подростковые центры,  позвоните по телефону доверия (4-12-81). Существуют законы, защищающие жертвы, а сочувствующие вам люди, готовы вас выслушать.

ПРЕРВАТЬ ОТНОШЕНИЯ - ТРУДНО.

Знаете ли вы кого-нибудь, кого бросили? Или кого-то, кто хочет разорвать отношения с кем-то, но не знает, как? Может быть, это случилось с вами. Разрыв отношений может быть очень сложным, и часто люди обижаются. Ниже мы приводим список "Что можно делать" и "Что нельзя делать", который поможет вам легче пережить разрыв отношений.

РАЗРЫВ ОТНОШЕНИЙ И ОПАСНОСТЬ.

Отчаянный человек: Если вы планируете прекратить отношения с кем-то, кто проявлял к вам жестокость, существует большая вероятность, что этот человек проявит ещё большую жестокость в период разрыва. Жестокие и склонные к насилию люди не принимают разрыва отношений и часто думают, что им нечего терять, если их партнёр прекращает с ними отношения. Эта мысль позволяет обидчику вести себя бесконтрольно и представлять опасность.
Предупреждающие признаки летальности: Летальность - значит возможность убить. Нижеприведённый список позволит вам решить, может ли человек, с которым вы прерываете отношения, убить вас.
Что делать, если вы обнаружили 3 и более из этих предупреждающих признаков - немедленно поговорите с кем-нибудь! Можно начать с телефона доверия или обратиться в милицию.
Навязчивость: Они не только ревнивы, но безумно ревнивы. Они обвиняют вас в том, что у вас сексуальные отношения с другими людьми. Они бросают работу или изменяют график работы, только чтобы быть с вами.
Преследования: Они постоянно звонят, проверяют вас, ходят за вами или просят друзей проверять, где вы находитесь.
Самоубийство: Они говорят, что если вы уйдёте, они покончат с собой или они уже пытались совершить самоубийство. Они говорят "Без тебя жить не стоит"
Угрозы убить: Они угрожают убить вас. Они также могут говорить: "Если ты не будешь моей, то не будешь ничьей".
Сексуальная жестокость: Они проявляли жестокость во время секса.
Алкоголь/наркотики: Они употребляют алкоголь и наркотики. Они говорили, что под воздействием алкоголя и наркотиков не помнят своих действий или не отвечают за них.
Первый сексуальный опыт: В тех случаях, когда подростки убивали своих партнёров, эти люди часто были их первыми сексуальными партнёрами.

План безопасности

• Продумайте свои действия в том случае, если акт насилия повторится снова.
• Расскажите о насилии тем, кому Вы доверяете (друзьям, родственникам)
• Найдите такое место, куда Вы смогли бы уйти в случае опасности.

План безопасности:

• Если спора, инцидента избежать не удастся, постарайтесь выбрать для него комнату, из которой можно в случае необходимости легко выйти. Старайтесь избежать споров в ванной комнате, кухне, где есть острые и режущие предметы.
• Попрактикуйтесь в том, как можно быстро и безопасно выйти из дома. Определите, какие двери, окна, лифты или лестницы подходят для этого наилучшим образом.
• Договоритесь со своими соседями, чтобы они вызвали милицию, если услышат шум и крики из Вашей квартиры.
• Спрячьте запасные ключи от дома (машины) так, чтобы, взяв их, Вы могли бы быстро покинуть дом в случае опасности.
• В безопасном, но доступном для Вас месте спрячьте необходимую сумму денег, книжку с номерами телефонов, паспорт, документы на детей, другие важные бумаги, а также некоторую одежду и нужные лекарства.
• Заранее договоритесь с друзьями, родственниками о возможности предоставления Вам временного убежища в случае опасности.
• Постарайтесь уничтожить все возможности, которые помогли бы Вашему обидчику найти Вас (записные книжки, конверты с адресами и т.п.)
• Заранее узнайте телефоны местных служб, которые смогут оказать Вам необходимую поддержку (кризисный центр для женщин, телефон доверия и др.)
• Заранее решите, что из ценных вещей (ювелирные изделия и т.п.) Вы возьмете с собой. В случае острой необходимости их всегда можно будет продать или отдать в залог.
• Если ситуация критическая, то покидайте дом незамедлительно, даже если Вам не удалось взять необходимые вещи. Помните, что под угрозой находится Ваша жизнь!

Достаточно спокойный в эмоциональном плане период развития с года до трёх лет заканчивается. Впереди кризис трёх лет. Ваш ещё совсем недавно ласковый и послушный ребёнок вдруг становится упрямым, истеричным, строптивым, словом, по мнению родителей, неуправляемым. Взрослые при этом зачастую не знают, как себя вести и что делать с этим маленьким упрямцем. Недаром известный педагог С. Соловейчик назвал этот период "большой войной с маленьким человечком".

Кризис трёх лет - эмоционально очень тяжёлый период развития, как для родителей, так и для самого ребёнка. Изменяется поведение малыша, обостряется его стремление к самостоятельности, он начинает чувствовать себя независимым от взрослых. В чём же причины этих явлений? Как максимально безболезненно пережить время кризиса? Уже отмечалось, что в это время ребёнок становится более самостоятельным, независимым от родителей, начинает понимать, что уже многое он может сделать сам, без их помощи. Проявление самостоятельности связано с попыткой ребёнка научиться жить и действовать самому, как отдельному, ни от кого не зависящему существу. 

Одним из признаков этого является то, что малыш начинает говорить о себе в 1 лице. Если раньше вы слышали: "Маша хочет пить!", то теперь ребёнок совершенно отчётливо произносит: "Я хочу пить!" Слово "Я" в его лексиконе становится одним из самых употребляемых. Вы только и слышите: "Я... я... я!". Это "Я" постепенно переходит в "Я сам!"

Это очень тонкий момент, на который следует обратить особое внимание. Внешние проявления кризисного поведения малыша связаны с его упрямством, негативизмом и строптивостью. Ребёнок хочет быть хозяином своего поведения и настаивает на этом. Его упрямство - способ проявления собственной воли. Он не даёт маме помочь одеть колготки, построить дом из кубиков, на прогулке тянет её туда, куда хочется именно ему. На любое возражение может реагировать криком, слезами, нередко переходящими в настоящую истерику. Он часто отказывается от любого предложения взрослого - "Не хочу!", "Не буду!", "Не надо!". Такая капризность ребёнка - пока единственная возможность проявления своей значимости, а также возможность потребовать её уважения от других. Он отрицает всё, что исходит от взрослого. Следует ещё раз подчеркнуть, что такое тяжёлое кризисное поведение - абсолютно нормальное поведение для трёхлетнего ребёнка. Яркое проявление самостоятельности и самоутверждения ребёнка - свидетельство того, что его развитие идёт в соответствии возрасту. Не стоит пугаться кризисного поведения, не стоит говорить ребёнку, что он "плохой" или хуже других. Надо попытаться помочь ему преодолеть этот сложный период и смягчить проявления кризиса. 

Так как же лучше реагировать на упрямство и капризы ребёнка? Как помочь преодолеть кризис трёх лет? Попробуйте воспользоваться следующими советами: Поощряйте самостоятельность и активность малыша. Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя; Установите границы активности малыша. Они должны определяться сферой его безопасности. Покажите ребёнку зону "можно" и "нельзя"; Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребёнку, то стойте на своём до конца. В противном случае слёзы и истерики станут для него удобным способом добиться своего; Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребёнку одинаковые требования. 

Не пытайтесь ругать или уговаривать ребёнка во время приступа упрямства. Скорее всего, он просто не обратит на вас внимания. Для любой истерики требуется зритель, и ваше особое внимание будет только на руку маленькому упрямцу. Во время приступа попытайтесь переключить внимание малыша, показав ему что-то новое и интересное. Подобные приёмы могут отвлечь внимание капризули от плача и истерики. В противном случае, вы можете какое-то время не обращать на него внимание - истерика пройдёт сама собой, ведь кричать и топать ногами без зрителей совсем не интересно.

Рекомендации родителям агрессивного ребенка

В последнее время проблема агрессии стала едва ли не самой популярной в психологии. Одной из актуальных проблем на сегодняшний день является проблема детской агрессивности, а именно агрессивности дошкольников. Это связанно с тем, что исследования и многочисленные наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.

Именно в дошкольный период закладываются основы этики, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и окружающим. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее преодолению. К концу дошкольного возраста все эмоциональные процессы становятся более уравновешенными, и ребенок может управлять своими эмоциями и внешним их проявлением. К старшему дошкольному возрасту у детей уже существует механизм эмоционального предвосхищения. А проявление чрезмерной агрессивности свидетельствует о некотором нарушении, которое может закрепиться при отсутствии работы с таким ребенком.

Можно с уверенностью сказать, что тема агрессии в дошкольном возрасте, не потеряет своей актуальности и в будущем, т.к. первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного физического и нравственного развития.

Все чаще и чаще можно услышать сегодня фразы: «Какой агрессивный ребенок! Откуда в нем столько агрессии?» Чтобы разобраться в этом, для начала важно знать, что агрессивность является нарушением поведения ребенка, а не симптомом психического заболевания.

Необходимо помнить, что некоторые трудности в поведении детей носят возрастной характер и связаны с переживанием одного из кризисов развития (1 года, 3 и 7 лет). И эти периоды в жизни ребенка, несмотря на всю сложность, свидетельствуют о нормальном ходе процесса психического развития дошкольника.

Кроме того, например, с точки зрения гештальт-психологии агрессия необходима для выживания и носит функции защиты и сохранения «своей среды» или конструктивного ее изменения.

Все концепций можно условно разделить на две группы. Первая включает теории, в которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство индивида (3 Фрейд, К. Лоренц, Мак Дауголл и др.). Вторую составляют концепции, рассматривающие агрессивность как приобретаемую характеристику поведения (Щоллард, Басе Берковиц и др. )

Итак, что же такое агрессия?

Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленные и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).

Виды агрессии:

Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта;

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань);

Прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта;

Косвенная агрессия – действия, которые опосредованно направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки), и действия,

характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топанью ногами, битью кулаками по столу);

Инструментальная агрессия – является средством достижения какой-либо цели;

Враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.

В детском саду часто можно встретить детей, отличающихся ярко выраженной агрессивностью: они постоянно дерутся, толкаются, ссорятся, обзывают других детей, отнимают у них игрушки. Следует отметить, что среди агрессивных детей чаще встречаются мальчики, агрессивных детей бывает обычно немного (один-два), они создают напряженную атмосферу в группе: остальные дети стараются ответить им тем же, и общая агрессивность, группы возрастает. Воспитателю приходится нелегко с ними: они не знают, как поступать с агрессивным ребенком. На этих детей жалуются родители тех, кого они обижают.

Поэтому особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.

Определенные формы агрессии характерны для большинства детей. Однако известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.

Именно поэтому исследование особенностей агрессивности детей, разработка способов ее коррекции, а главное - профилактики является одной из самых актуальных задач современной психологической науки.

Действия и взаимодействия, осуществляемые людьми, преемственны по своей природе, т.к. определены прошлым опытом, который актуализируется в настоящем, и оказывают влияние на будущее. Таким образом, для результативного взаимодействия в вопросах детской агрессивности необходимо наладить взаимный подход в вопросах воспитания дошкольника для профилактики агрессивности.

Поэтому предлагаем родителям следующие рекомендации:

1. Наказывайте ребенка только в крайних случаях: наказание может вызвать либо гнев ребенка, либо его постоянное подавление; если гнев ребенка будет постоянно подавляться, то он может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения;
2. Учитесь сами владеть собой и показывайте ребенку варианты приемлемого выражения гнева. Не проявляйте на глазах у ребенка повышенной эмоциональности и аффективности;
3. Чаще разговаривайте с ребенком об особенностях его собственных агрессивных состояний;
4. Учите агрессивного ребенка говорить словами о том, что ему нравится и не нравится;
5. Стимулируйте положительные эмоции ребенка с целью переключения с агрессивной реакции на иное состояние;
6. Избегайте негативной оценки ребенка (вариантов «злой», «забияка», «драчун»);
7. Не показывайте ребенку унижение друг друга, конфликтные ситуации;
8. Говорите о своих чувствах после агрессивной реакции ребенка, давая информацию в форме «Я-сообщений»;
9. Предоставляйте ребенку возможность нести ответственность за свои агрессивные реакции;
10. Создавайте игровые ситуации, когда ребенок может отреагировать негативные чувства, играйте вместе с ним. Ежедневно играйте с ребенком в ролевые игры или хотя бы в «ролевые беседы» (речевые игры, где ребенок говорит от лица какого-либо персонажа);
11. Когда ребенок приходит из детского сада, интересуйтесь во что играли другие дети, побуждая его приглядываться к играм сверстников и пробовать играть в похожие игры дома.
12. Игнорирование агрессивных реакций, а также частые наказания закрепляют у ребенка варианты агрессивного поведения;
13. Не применяйте в отношении ребенка слишком строгих мер, в том числе физические наказания, унижение его не глазах других людей и др.;
14. Ограждайте ребенка от просмотра мультфильмов агрессивного содержания, боевиков, «ужастиков», различных передач, где в той или иной форме присутствуют мотивы насилия. Обсуждайте с ребенком происходящее на экране, давать свои оценки;
15. Попытайтесь исключить ответную реакцию на агрессивное поведение ребенка;
16. Научите ребенка проживать свой гнев через приемлемые способы (в спортивных упражнениях: бег, быстрая ходьба, простукивание детским молоточком, через бумагу и т.д.) если вы не знаете способов проживания гнева, то постарайтесь переместить агрессию ребенка на другой объект (например, на грушу);
17. Давайте ребенку чувство уверенности в вашей безусловной любви и принятии. Проявляйте в отношении к ребенку теплые чувства, формируйте у него чувство защищенности.

Еще рекомендации родителям агрессивных дошколят:

1. Во-первых, требуется проявление со стороны родителей безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать высказываний, наподобие следующих: "если ты себя так поведешь…, то мама с папой тебя больше любить не будут!". Нельзя оскорблять ребенка, обзывать его. Проявлять недовольство надо именно действием, поступком, принимая личность ребенка в целом.

Если ребенок просит вас поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный момент не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более, не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу и объясните, почему в данный момент вы ее выполнить не можете: "Ты хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень сильно любит, но я так устала на работе. Пожалуйста, поиграй сегодня один".

И еще один важный момент - не надо откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками и т.п. Для него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное внимание.

2. Родители, если не хотят, чтобы их дети были драчунами и забияками, сами должны контролировать собственные агрессивные импульсы. Надо всегда помнить, что дети учатся приемам социального взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения за поведением окружающих людей (в первую очередь, родителей).

3. Как уже упоминалось в начале работы, ни в коем случае нельзя подавлять проявление агрессии ребенком, иначе подавленные агрессивные импульсы могут нанести серьезный вред его здоровью. Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом: словом или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в спорте.

Перевод чувств ребенка из действия в слова позволит ему узнать то, что о них можно говорить, а не обязательно сразу давать в глаз. Также ребенок постепенно освоит язык своих чувств и ему проще будет вам сказать, что он обижен, расстроен, зол и т.д., а не пытаться привлечь ваше внимание своим "ужасным" поведением.

Единственно, чем при этом нельзя злоупотреблять, так это уверенностью в том, что взрослый человек лучше знает, что испытывает маленький. Взрослый может лишь предполагать, основываясь на своем опыте, на самонаблюдении, на наблюдении над окружающими, что означает поведение ребенка. Ребенок должен быть активным рассказчиком о своем внутреннем мире, взрослый лишь задает такую возможность и предоставляет средства.

4. Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас с кулаками - обнимите его, прижмите к себе. Постепенно он успокоится, придет в себя. Со временем ему будет требоваться все меньше времени, чтобы угомониться.

Кроме того, такие объятия выполняют несколько важных функций: для ребенка это означает, что вы способны выдержать его агрессию, а, следовательно, его агрессия может быть сдержана и он не разрушит то, что любит; ребенок постепенно усваивает сдерживающую способность и может сделать ее внутренней и таким образом контролировать свою агрессию сам.

Позже, когда он успокоится, вы можете поговорить с ним о его чувствах. Но ни в коем случае не стоит читать нравоучения при таком разговоре, просто дайте понять, что готовы его выслушать, когда ему плохо.

5. Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность. В тоже время покажите ему, что в случае необходимости, если он сам попросит, готовы дать совет или оказать помощь. У ребенка должна быть своя территория, своя какая-то сторона жизнь, вход на которую взрослым позволен только с его согласия.

Ошибочным считается мнение некоторых родителей, что "у их детей от них не должно быть никаких секретов". Не допустимо рыться в его вещах, читать письма, подслушивать телефонные разговоры, шпионить! Если ребенок вам доверяет, видит в вас старшего друга и товарища, он сам вам обо всем расскажет, попросит совета, если сочтет необходимым.

6. Покажите ребенку конечную неэффективность агрессивного поведения. Объясните ему, что даже если в начале он и достигнет для себя выгоды, например, отнимет у другого ребенка понравившуюся игрушку, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в гордом одиночестве. Вряд ли его прельстит такая перспектива. Расскажите также о таких негативных последствиях агрессивного поведения как неотвратимость наказания, возвращение зла и др.

Если вы видите, как ваш ребенок, еще не начавший ходить в школу, ударил другого, сначала подойдите к его жертве. Поднимите обиженного ребенка и скажите: "Максим не хотел обидеть тебя". Затем обнимите его, поцелуйте и проводите из комнаты.

Таким образом, вы лишаете внимания своего ребенка, перенося его на товарища по играм. Внезапно ваш ребенок замечает, что веселье кончилось, и он остался в одиночестве. Обычно требуется повторить это 2-3 раза - и драчун поймет, что агрессивность не в его интересах.

7. Необходимо устанавливать социальные правила поведения в доступной для ребенка форме.Например, "мы никого не бьем, и нас никто не бьет". Для детей в возрасте четырех лет и старше требования могут быть более подробными. Можете заявить: "В нашем доме существует правило: если тебе нужна игрушка, а ею играет другой ребенок и не дает ее тебе, подожди".

8. Не забывайте хвалить ребенка за старательность.Когда дети реагируют должным образом, сделайте все, чтобы закрепить эти усилия. Скажите им: "Мне нравится, как ты поступил". Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят, что родители действительно довольны ими.

Не стоит говорить: "Хороший мальчик" или: "Хорошая девочка". Дети часто не обращают на это внимания. Лучше сказать: "Ты доставил мне огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом, вместо того чтобы драться с ним. Теперь я знаю, что могу доверить тебе уход за ним". Такая похвала имеет большое значение для детей. Она позволяет им почувствовать, что они могут произвести хорошее впечатление.

9. Беседовать с ребенком о его поступке надо без свидетелей (класса, родственников, других детей и др.). В беседе стараться использовать меньше эмоциональных слов (стыдно и др.).

10. Надо исключить ситуации, провоцирующие негативное поведение ребенка.

11. В борьбе с агрессией можно прибегнуть к помощи сказкотерапии. Когда маленький ребенок начинает проявлять признаки агрессивности, сочините вместе с ним рассказ, в котором этот ребенок будет главным героем. Используя картинки, вырезанные из журналов, или фотографии самого ребенка, создайте ситуации, в которых ребенок ведет себя достойно и заслуживает похвалу. Поговорите с ним в тот момент, когда ребенок спокоен, не нервничает. Когда у ребенка эмоциональный кризис, успокоить его нелегко.

12. Надо предоставлять возможность ребенку получить эмоциональную разрядку в игре, спорте и т.д. Можно завести специальную "сердитую подушку" для снятия стресса. Если ребенок чувствует раздражение, он может поколотить эту подушку.

В заключение отметим, что родителям важно помнить следующее: агрессия - это не только деструктивное поведение, причиняющее вред окружающим, приводя к разрушительным и негативным последствиям, но также это еще и огромная сила, которая может служить источником энергии для более конструктивных целей, если уметь ей управлять. И задача родителей - научить ребенка контролировать свою агрессивность.

Список литературы.

Романов А. А. Направленная игровая терапия агрессивного поведения у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. - М.: «ПлэЙТ», 2004. - 48 с.

Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996.

https://www.moi-detsad.ru/konsultac/konsultac2525.html

http://www.pedlib.ru/Books/6/0089/index.shtml

https://www.pinterest.ru/pin/715720565767817143/

Как помочь ребёнку адаптироваться к саду?" 

«ПОРТРЕТ» ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

1. Устойчивое внимание

2. Умеющий думать

3. Умеющий делать выводы

4. Умеюший фантазировать

5. Наблюдательный

6. Хорошо развита речь, умение выразить свои мысли

7. Умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги

8. Настроен на обучение

9. Готов к серьезной работе

10. Учится с интересом.

11. Хочет узнавать новое

12. Любит думать.

13. Аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями.

14. Проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни.

15. Способен управлять своим поведением.

16. Собранный.

17. Сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного.

18. Умеет выдерживать напряжение в работе.

19. Способен сделать усилие воли.

20. Способен поставить «надо» выше желания «хочу».

21. Способен слушать и выполнять требования учителя.

22. Исполнительный

23. Усидчивый.

24. Умеющий настроиться на работу, когда это необходимо.

25. Не боится вступать в новый коллектив.

26. Не боится обращаться с вопросами к учителю.

27. Понимает мимику учителя.

28. Умеет слышать интонацию голоса учителя.

29. Дорожит отношением к нему учителя.

30. С чувством дистанции к взрослым.

31. Ответственный за свои поступки.

32. Соблюдающий необходимые нормы приличия.

33. Умеет говорить свободно, не стесняясь.

34. Общительный

35. Скромный в общении

36. Эмоционально отзывчивый.

37. Уважающий себя.

38. Уважающий товарищей.

39. Уважающий родителей.

40. Добрый.

41. Отзывчивый к просьбам товарищей.

42. Хорошее состояние здоровья.

«ПОРТРЕТ» ПЕРВОКЛАССНИКА, НЕГОТОВОГО К ШКОЛЕ:

• чрезмерная игривость;
• недостаточная самостоятельность;
• импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
• неумение общаться со сверстниками;
• трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;
• неумение сосредоточиться на задания, трудность восприятия словесной или иной инструкции низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
• плохое развитие тонко-координированных движений руки зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами); недостаточное развитие произвольной памяти, задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т.п.).

Сексуальное воспитание детей.

Конфликтоустойчивость — способность человека сохранять конструктивный подход во взаимодействии с окружающими вопреки влиянию конфликтогенных факторов. 

Способы урегулирования конфликтов: 

компромисс (уступки с обеих сторон); 
интеграция (когда находится такое решение, при котором выполняются оба желания и ни одна из сторон ничем при этом не жертвует); 
капитуляция (одна сторона безоговорочно уступает победу другой); 
уход (одна сторона отказывается продолжать участвовать в конфликте); 
переговоры (стороны конфликта (две или более) используют обмен предложениями и идеями, чтобы найти взаимно приемлемое соглашение); 
вмешательство третьей стороны (индивида или группы, не имеющих прямого отношения к конфликту, но предпринимающих усилия, направленные на продвижение к соглашению); 
чувство юмора. 
Рисунок3Памятка для родителей по предупреждению конфликтов 

* Постарайтесь сохранять в семье атмосферу открытости и доверия 

* Не давайте ребенку несбыточных обещаний 

* Не ставьте своему ребенку условий 

* Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка 

* Не наказывайте ребенка за то, что позволяете себе 

* Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом 

* Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями 

* Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов 

Помните, что ребенок- это воплощенная возможность! 

Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

Страх – это эмоция, о которой многие люди думают с ужасом. Возможно потому, что эмоция страха сама по себе вызывает ужас, она переживается нами достаточно редко. И всё же страх – реальная часть нашей жизни. Человек может переживать страх в разных ситуациях, но все эти ситуации имеют одну общую черту: они ощущаются, воспринимаются человеком как ситуации, в которых под угрозу поставлено его спокойствие и безопасность. 

Наряду с понятием страх зачастую мы слышим понятие фобия. В чем же разница? Фобии – это те же страхи, но выраженные более сильно и преследуемые человека постоянно. Слово фобия происходит от греческого «фобос» – страх. В психологии фобиями называют навязчивые, неконтролируемые, иррациональные, неадекватные существующему положению дел страхи, которые охватывают человека в определенной обстановке и сопровождаются ощущением подавленности, вегетативными дисфункциями (учащенное и ясно различаемое сердцебиение, повышенное или пониженное давление, обильный пот, дрожь, желудочные расстройства, дрожь конечностей и губ, а иногда и всего тела и т.п.). Другими словами, если страх наступает часто, становится навязчивым, плохо поддается контролю со стороны испытывающего страх, желание избегать предмета или ситуации вызывающего страх более велико, или он имеет под собой мало оснований, нарушает самочувствие и деятельность человека, то это фобия. Хотя обычно сильный страх, мешающий человеку нормально жить, уже называют фобией. 

Существует множество видов фобий, вот некоторые из них: арахнофобия – страх пауков; кинофобия – страх собак; офидофобия – страх змей; аквафобия, гидрофобия – страх воды, плавания; акрофобия – страх высоты; никтофобия – страх ночи, темноты; гематофобия – страх вида крови; охлофобия – страх толпы, переполненных мест; танатофобия – страх смерти и пр. 

Это далеко не полный перечень фобий. Тем не менее, он позволяет составить представление о том, насколько широко распространены фобические расстройства в наше время. 

Так какие же могут быть причины возникновения страха. Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности. Как указывает Дж. Боулби, причиной страха может быть отсутствие чего-либо, что обеспечивает безопасность. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются как беспредметные. Страх может вызываться страданием, это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами. 

Существует несколько причин возникновения страха. Первая и наиболее понятная причина – конкретный случай, который напугал человека (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех людей развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера человека (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.). 

Самые распространенные – это внушенные страхи, идущие к нам из детства. Их источники – взрослые (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что напугало ребенка больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. Ребенок начинает чувствовать тревогу, и, естественно, что у него возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. 

Еще одна из наиболее частых причин страха – детская фантазия. Ребенок нередко сам придумывает себе предмет страха. Дети боятся темноты, но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии: кто-то сразу их забудет и успокоится, а у кого-то это может привести к непоправимым последствиям. 

Чувство страха может сформироваться из-за внутрисемейных конфликтов. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей или боится оказаться их причиной. Нередко причиной страха становятся взаимоотношения со сверстниками. Если коллектив не принимает ребенка, его обижают, то вполне вероятно, что он боится быть униженным. 

Также страхи могут появляться из-за наличия более серьезного расстройства – невроза, которое должны диагностировать и лечить медицинские работники. Проявлением невроза можно считать те страхи, которые не являются нормой на определенном возрастном этапе развития, или очень сильное проявление страхов, которые входят в понятие нормы. 

Что касается изучения страхов в подростковом возрасте, то у девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков, отражая их большую склонность к страхам вообще. При этом межличностные страхи достигают своего максимума в данном возрасте, а именно: страх одиночества, некоторых людей, наказания, насмешек, осуждения со стороны сверстников и взрослых, страх сделать что-либо не так, не то, не успеть, опоздать, не справиться с порученным делом, не совладать с чувствами, потерять контроль, быть не собой и т. д. 

Рекомендации для родителей 

Чтобы помочь ребенку справиться со страхами родителям следует: 

-Признать, что страх реален. Так же как и страхи у взрослых, детские страхи зачастую иррациональны, но это не делает их менее реальными. 

-Учтите, что, по сравнению со взрослыми, дети находятся в крайне невыгодном положении в попытке противостоять страхам: взрослые могут избегать заведомо пугающих объектов или ситуаций, у детей здесь гораздо меньше возможностей. 

-Скажите ребенку, что все люди иногда боятся, даже взрослые. Расскажите ребенку, чего вы боялись когда были маленькими и как преодолели свой страх – будьте однако осторожны в своем рассказе, чтобы не вызвать у ребенка новый страх. 

-Не смейтесь над своим испуганным ребенком и не дразните его. 

-Отмечайте похвалой любой, даже самый незначительный прогресс ребенка в преодолении страха и не критикуйте ребенка за сам страх или регресс в его преодолении. Похвала родителя наилучшее поощрение для маленького ребенка, а критика совершенно неэффективна для устранения любого нежелательного поведения ребенка, будь то неуспехи в учебе, плохие манеры или страхи. Ни в коем случае не давайте ребенку понять, что вы его меньше любите или уважаете за его страхи. 

-Позвольте ребенку положиться на вас. Ведите себя спокойно и уверенно. Испуганные дети испытывают недостаток уверенности. Дайте им почувствовать, что Вы их поддерживаете и контролируете ситуацию. 

-…Но не переусердствуйте иначе «сверхохраняемый» ребенок может решить, что ему действительно есть чего бояться и станет еще более испуган и слишком зависим от родителя. 

-Убедитесь, что не вы ответственны за страх. Слишком частые предостережения: «не бери острые предметы, а то поранишься и можешь умереть»; действия — когда ребенка, например, запирают в темной комнате в качестве наказания; или угрозы — «мы уходим и оставим тебя с этой тетей», родителей могут стать источником страха. И, наконец, отсутствие дисциплины, четких правил и предсказуемости пугают маленьких детей, нуждающихся в достаточной степени внешнего контроля. 

-Не пытаться «вышибить клин клином», заставляя ребенка встретиться лицом к лицу с пугающим его объектом или ситуацией и «убедиться, что ничего страшного в этом нет». Вместо этого окажите ребенку эмоциональную поддержку и мягко постепенно помогите ему понять природу того, что он боится. Оптимальный набор действий может быть таким: 

1. Признание: Спокойно и уверенно скажите ребенку, что Вы видите и понимаете, что он боится 

2. Разъяснение – маленьким детям часто бывает достаточно простого объяснения сути страха. 

3. Косвенная демонстрация. Если ребенок боится собак, то просмотр фильма о мальчике его возраста и его любимой собаке может помочь ему почувствовать себя более уверенно. Не следует однако знакомить детей с фильмам, сказками или картинками, которые могут усилить их страх, где собаки кусаются. 

4. Беседа, Обсуждение. Попросите вашего ребенка рассказать о его страхах и внимательно с пониманием выслушайте его. 

Если страхи ребенка начали влиять на жизнь всей семьи или на распорядок жизни самого ребенка, обратитесь к профессионалу, семейному консультанту или психотерапевту, детскому психологу. 

Ржеутская Н.А., педагог-психолог ГУО «Гимназия №7 г. Минска»

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

Уважение! 

Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ сына или дочери. 

Угрозы! 

«Если ты еще раз сделаешь — ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика, я тебя…» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны — они не улучшают поведения. 

Обещания! 

Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь» — и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторяет свою проделку. Мама обижена и расстроена: «Ты же обещал!» Она просто не знает, что обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и угроза, относятся к будущему. А ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, если же он не чувствителен, это только научит его цинизму: слово — это одно, а дело — совсем другое. 

Опека! 

Излишняя опека приучает ребенка к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей детей что-либо делать самостоятельно. Примите как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам». 

Повиновение! 

Представьте, что муж (жена) говорит вам: «Брось все и сию же минуту приготовь мне кофе». Как вам это понравится? Точно так же вашему ребенку не нравится, когда от него требуют, чтобы он немедленно оставил свое занятие, лучше предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать», тогда мы вполне можем позволить ему поворчать немного: « Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение характерно для марионетки, но оно не способствует формированию независимого, самостоятельного человека. 

Потакание! 

Речь о вседозволенности. Дети сразу почувствуют, что родители боятся быть твердыми, когда они переступают границы дозволенного, боятся сказать им «нет». Это вселяет в них уверенность, что все правила резиновые — стоит немножко поднажать, и они растянутся. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку — значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком. 

Будьте последовательны! 

В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну нарушать все правила (или какие-то из них). В понедельник, когда он делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте своего чада. Как бы вы научились водить машину, если бы в понедельник вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно продолжать движение»? Детям необходима последовательность в требованиях. Они должны знать, чего от них ждут. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует. 

Требуйте соответственно возрасту ребенка! 

Не требуйте от ребенка зрелости поведения, на которую он еще не способен. Помните, всему своё время! В то же время помните, что ему уже по силам! Распределяйте в семье обязанности и ответственность за них! 

Прислушайтесь к своим словам! 

Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если все их записать на магнитофон и прокрутить мамам и папам, то они будут поражены. Чего только они не говорят своим детям! Угрозы, насмешки, ворчание, целые лекции о морали… Под влиянием словесного потока ребенок «отключается». Это для него единственный способ защиты и он быстро его осваивает. А поскольку отключиться полностью он не может, то испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку. Все «морали» в конечном итоге для ребенка сводятся к таким схемам: «То, что ты сделал, — это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что папа (мама) сделал(а) для тебя?» 

Помните о праве ребёнка оставаться ребёнком! 

Представьте себе, что вы — педагогический гений и воспитали образцового ребенка: тихого, всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует и не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств к чему-либо и к кому-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никогда никого не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым? Психологи считают, что «образцовый» ребенок — не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него очень серьезные эмоциональные проблемы. 

Воспитывая детей, развивая их самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право! 

И ещё пару правил… 

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли? 

1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или — как Вы хотите. Помогите ему стать не Вами, а собой. 

2. Не вымещайте на ребенке свои обиды: что посеешь, то и взойдет. 

3. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него делаете: Вы дали ему жизнь — как он может Вас отблагодарить? Он даст жизнь другому, — это необратимый закон благодарности. 

4. Не думайте, что ребенок Ваша собственность — он личность. 

5. Не относитесь к его проблемам свысока. 

6. Не унижайте! 

7. Не мучьте себя, если не можете чего-то сделать для своего ребенка. Мучьте, если можете и не делаете! 

8. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 

9. Уважайте чужого ребенка. Не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему. 

10. Любите своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок — это праздник, который с Вами. 

Родителям на заметку: 

У активных родителей — активные дети. 

Объясняйте своему ребёнку, что имидж человеческого тела, навязываемый средствами массовой информации, не реалистичен. Здоровые тела бывают самых разных размеров и форм. 

Исследования показывают, что важную роль в формировании самооценки дочерей играют их отцы. 

Дети перенимают привычки здорового образа жизни от своих родителей. Что касается здорового питания, физической активности и самооценки, будьте своему ребёнку образцом для подражания.

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by